Atención y Percepción

ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN.

INTRODUCCIÓN

En esta oportunidad hacemos el planteamiento de que la atención es conocida como una propiedad o atributo de la percepción, mediante la cual seleccionamos eficazmente la información que nos es relevante.
Para algunos autores, la atención es considerada como propiedad de la percepción, la cual produce dos efectos: que se perciban los objetos con mayor claridad y que la experiencia perceptiva no se presente de forma desorganizada sino que al excluir y seleccionar datos, éstos se organicen en términos de fondo y figura.

Autores como Kahneman (1973), menciona que la atención interviene en una de las fases del proceso de percepción, cuando en una fase inicial se dividen en unidades o grupos, el campo que forma la estimulación, la atención entra en juego, ya que alguna de esas unidades subdivididas, reciben mayor realce de figuras que otros.

A continuación, vamos a profundizar en La Atención, como parte del proceso de Cognición en los pre-escolares.

LA ATENCIÓN.

Podemos definir que la atención es un proceso discriminativo y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, siendo además el responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas. Reategui(1999)

Por otra parte, para Rubenstein (1982) la atención modifica la estructura de los procesos psicológicos, haciendo que estos aparezcan como actividades orientadas a ciertos objetos, lo que se produce de acuerdo al contenido de las actividades planteadas que guían el desarrollo de los procesos psíquicos, siendo la atención una faceta de los procesos psicológicos.

¿Qué características encontramos en la Atención?

- La Concentración: es la inhibición de la información irrelevante y la focalización de la información relevante, con mantenimiento de ésta por períodos prolongados.

- La Distribución de la atención: se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atención, varios objetos o situaciones diferentes.

- La estabilidad de la atención: es la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas.

- Oscilamiento de la atención: es considerada como un tipo de flexibilidad que se manifiesta en situaciones diversas, especialmente en las que tenemos que reorientar nuestra atención de forma apropiada porque nos hemos distraídos o porque tenemos que atender a varios estímulos a la vez.

Dentro de las características de la atención, encontramos dos grados de control que hacen aún más específica esta caracterización. Se definen como:


A. Atención Involuntaria: la cual tiende a ser pasiva y emocional, el sujeto no se esfuerza ni orienta su actividad hacia algunas situaciones u objetos, no está relacionada con sus intereses, necesidades y motivos inmediatos.
Además, está relacionada con la aparición de un estímulo nuevo y significativo, y que desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la monotonía o repetición.

B. Atención Voluntaria: Se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y las exigencias escolares, En una primera instancia, es el lenguaje de los padres que controla la atención del niño aún involuntaria. Una vez que el niño o niña adquiere la capacidad de señalar objetos, nombrarlos y pueda interiorizar su lenguaje, será capaz de trasladar su atención de manera voluntaria e independiente de los adultos. Por lo tanto, la atención voluntaria es desarrollada a partir de la atención involuntaria.

¿Cómo potenciamos La Atención?

Desde nuestras prácticas pedagógicas, podemos mencionar que la atención es un proceso que trabajamos mediante la estimulación y /o potenciación de actividades, donde motivamos a los niños y niñas en relación a uno o varios objetos, siendo capaces de manifestar sensaciones de agrado o desagrado.

Por otra parte, es importante mencionar que los materiales seleccionados deben cumplir con ciertas características, como por ejemplo, estar acorde a la edad de los párvulos con los cuales estamos trabajando. Deben ser de colores llamativos, fáciles de manipular y en algunas ocasiones hasta de nombrar, para que los niños y niñas vayan relacionado lo que están observando con lo que están experimentando.

Es así como en tiempos de espera, podemos trabajar la atención mediante materiales didácticos como, rompecabezas, juegos de encaje, canciones, juegos de secuencias y cuentos, logrando el interés por parte de los niños y niñas en trabajar con los materiales que son atractivos y novedosos, siendo una nueva motivación para ellos, ya que estos materiales son distintos a los utilizados en las actividades variables y también cuando los niños y niñas cambian de nivel.